La comprensión de lectura y su influencia en la producción literaria de los estudiantes de la facultad de ciencias de la educación de la UNA – Puno

Amaro, L., & Cabrera, M. (2005). Lengua Castellana y Comunicación 2 (Santillana, Ed.). Santiago de Chile.

Bedoya, B. (2019). Relación entre la comprensión lectora y la disposición hacia el pensamiento crítico en los estudiantes de la Facultad de Educación de una universidad pública del norte del Perú. Universidad Peruana Cayetano Heredia.

Caicedo, L. (2007). Aplicación de estrategias meta cognitivas para incrementar la comprensión lectora en alumnos del 4to básico.

Caldera, R., & Bermúdez, A. (2007). Alfabetización académica: comprensión y producción de textos. Educere, 11(37), 247-255.

Cooper, J.D. (1998). Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: Visor Fotocomposición. UPEL. Maracay. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Núcleo Biodiversidad.

De Zunino, D. L. (1985). La relatividad de la enseñanza y la relatividad de la comprensión: Un enfoque psicogenético. Lectura y vida, 6(4).

Echavarría, M. & Gastón, I. (2000) Dificultades de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Implicaciones en el diseño de programas de intervención. Revista de Psicodidáctica, Universidad del País Vasco, 010: 1-16.

Escalante, M. E. (2008). La comprensión lectora y el rendimiento académico entre los estudiantes del Pre-Grado de la Facultad de Educación de la UNMSM – 2008 – Perú. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Flores, J. (2011). Hábitos lectores y competencias básicas en el alumnado de educación secundaria obligatoria. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1139-613X, ISSN-e 2174-5374, 14 (1), 117-134 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.14.1.274

Giovannini, A. (1996), La comprensión lectora. Profesor en acción 3, Madrid, Edelsa

Hauy, M. E. (2014). Lectura literaria: aportes para una didáctica de la literatura. Zona Próxima, (20), 22–34. DOI: https://doi.org/10.14482/zp.20.4532

Huamaní, L. B. (2008). Aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en alumnos de educación primaria. Perú: Puno. Universidad Nacional del Altiplano.

Huancas, A. (2019). Creatividad y producción literaria poética de estudiantes de literatura de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.

Narváez, L. Á. (2016). Método de análisis para la comprensión de textos en estudiantes de la mención de lengua y literatura de la Universidad Nacional de Trujillo. Universidad Nacional de Trujillo.

Nina, K. (2018). Relación entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en los estudiantes universitarios de la Escuela Profesional de Ingeniería Pesquera de La Universidad Nacional de San Agustín 2018. Universidad San Pedro.

Núñez, K. C. (2016). Relación entre dominio semántico y comprensión lectora en estudiantes de la especialidad de Lengua y Literatura, Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal, 2013. Universidad Nacional Federico Villareal.

Ochoa, S. & Aragón, L. (2004) Funcionamiento metacognitivo de estudiantes universitarios durante la lectura de artículos científicos. Recuperado el 28 de abril de 2013.

Pérez, J., & Merino, M. (2008). Definicion.de: Concepto de producción.

Ramos, M. (2010). El problema de la lectoescritura en el Perú: Desde la crisis institucional al urgente respeto de la psicogénesis en el segundo y el tercer ciclo de la EBR. Pontificia Universidad Católica del Perú.

Ramos, M. (2011). El problema de comprensión y producción de textos en el Perú. 9. DOI: https://doi.org/10.19083/ridu.5.5

Rodríguez, M. Á. (2014). Propuesta didáctica basada en las técnicas de Gianni Rodari y los juegos de Edward de Bono para la producción de textos literarios creativos. Revista de Comunicación de la SEECI, (33), 117-131. DOI: https://doi.org/10.15198/seeci.2014.33.117-131

Rueda, L. A., & Turriago, M. L. (2003). La producción literaria como un proceso para mejorar el pensamiento, Universidad de La Sabana.

Real, T., Gutierrez, F., & Quiroz, G. (2004). ”Estrategias para el aprendizaje del educando”. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – La Cantuta.

Solé, I. (1994). Estrategias de Lectura. Barcelona: Graó.

Schmitt. (1998). “Los efectos de una actividad de lectura dirigida elaborado sobre las habilidades de metacomprensión”. Chicago.

Ugarriza, N. (2006). La comprensión lectora inferencial de textos especializados y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios del primer ciclo. Persona, (9), 31-75. DOI: https://doi.org/10.26439/persona2006.n009.902

Vallés Arándiga, A. (2005). Comprensión lectora y procesos psicológicos. Liberabit, 11(11), 41-48.

Zorrilla, M. J. P. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones. Revista de educación, 126(nd).

Zuazo, N. (2017). Influencia de las estrategias de la comprensión lectora en la producción de textos narrativos del área de comunicación de los alumnos y alumnas de 5° grado de educación primaria de la I.E. María Victoria Rumiche Fiestas N° 14083, Parachique, Sechura-Piura, 2017 (Tesis). Universidad Católica Los Ángeles, Chimbote.

CORRESPONDENCIA:

Jorge Rosales Gallegos

rosalesgallegos7@gmail.com